导言：2024年，在医院党委的领导下，我院创建了以改善患者就医体验、提升患者满意度和忠诚度的“一科一品牌”优质服务项目。“一科一品牌”是指以科室为单位，根据各科室的专业特色和患者需求，打造具有鲜明特色的服务品牌。通过这一举措，我们期望为患者带来更专业、更精细、更人性化的医疗服务体验，同时为医院塑造积极的品牌形象，进而增强医院的整体竞争力。

一科一品牌：康复科

在这个世界上，有一群特殊的孩子，他们或许身体上有一些障碍，或许在智力、情感、行为等方面与众不同……然而，这些并不妨碍他们勇敢地追逐梦想。为了增强这些特殊儿童的社交技能，给予他们知识、关爱与陪伴，助力他们融入更广泛的“朋友圈”，我院康复科特别推出了一项精心设计的5小时康复课程——“小组课堂”。

“小组课堂”是一种创新的教学模式，它依据孩子们的发展阶段、能力水平和互补性来组建，由2-3名康复师和多名特殊儿童组成的课堂教学组织形式，主要以社会交往、游戏技巧为主进行技能训练，旨在通过积极的引导和教育，实现特殊儿童在言语、行为、认知能力等方面有所提升的训练目标。

每天，我院不同的康复功能训练室都忙碌着。孩子们通过小组课堂的形式，接受康复老师的悉心指导，说话、唱歌、运动、游戏……同龄正常儿童轻而易举做到的事情，这些孩子却需要在康复老师的引导下日复一日地不断训练。“小朋友，谁能告诉我这两张卡片有什么不同？举起手来，大声地说出来！”在语言训练课堂上，康复老师手上拿着学习闪卡，用最热情、最温柔的语言吸引孩子们的注意和兴趣，鼓励他们勇敢地表达自己的想法。一个孩子指着另一张卡片上的足球，摇摇头，示意这张卡片上没有足球。“回答得很好！这张卡片少了足球，看着老师的眼睛，跟着老师念‘足球’。”康复老师一边给予孩子表扬，一边及时纠正孩子的发音。孩子随即认真复述说：“足球！”……在康复老师的反复耐心引导下，孩子们逐渐敞开心扉，勇敢回答问题，学习新技能，学会与人交流，分享自己的感受。一位特殊儿童家长说：“以前，我家孩子想和其他同龄孩子玩，但每次打招呼都很用力的拍别人一巴掌，总使用不恰当的沟通方式，非常苦恼。但经过“小组课堂”训练，孩子不仅在语言、认知能力上取得显著进步，还在社会交往能力上有了质的提升。” 

在感统训练教室里，十几个小小的身影，有的身患脑瘫，有的身陷孤独症的“迷宫”，有的则是智力与语言的限制束缚了他们……但他们都拥有一颗渴求学习、探索未知、渴望陪伴的心。“迈左脚，再迈右脚，沿着这个平衡垫，慢慢地走到终点，用我教的方法一点点地来，坚持住！你可以的！”康复老师在孩子们背后，双手紧紧地牵着他们的小手，一遍遍耐心地教导着他们，不断地用言语鼓励他们，缓解他们内心的不安。在个体化、针对性的训练中，康复老师随时掌握孩子的功能变化和参与能力方面存在的问题，努力帮助孩子们恢复平衡功能，提升协调能力、控制能力和支配能力等。据康复老师介绍，大多数经过定期感统训练的孩子，基本都会达到增强身体协调性、提高感觉处理能力、增强自我调节、促进社交互动、减少行为问题及增强自信心的治疗目标。 

我院开展的“小组课堂”以行为疗法作为干预手段，以社交沟通作为干预的核心目标，同时兼顾情绪、认知、语言、游戏技能和生活自理等方面发展，让特殊儿童在自然情境下使用恰当的沟通方式，解决日常生活的社会活动障碍问题，帮助其建立集体意识和规则。“小组课堂”不仅为特殊儿童提供一个安全、有趣的学习交流、展示自我的成长平台，还让他们在玩乐中学习到各种知识和技能，促使他们能够早日融入社会这个大家庭“朋友圈”。

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